Apresentação do Subprojeto-Química

Em seus 15 anos, o curso de Química da UESPI já formou mais de 300 professores, sendo que esses profissionais, em sua maior parte, atuam como professores do ensino médio em escolas públicas ou particulares. Dentre os problemas observados nos cursos de licenciatura podemos destacar a evasão de estudantes nos períodos iniciais. Nos últimos anos essa realidade vem se modificado, principalmente, após a implantação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID. Outro reflexo importante do Programa é o aumento significativo no nível de conhecimento dos alunos de Química de nossa IES, devido o maior tempo na que eles passam na Universidade. No lado cientifico percebe-se um amadurecimento dos alunos integrantes; refletido pelo número de relatos de atividades PIBID submetidos e apresentados em congressos, simpósios, conferencias. A utilização de experimentos simples, executados em sala de aula, desperta maior interesse dos alunos, uma vez que os assuntos abordados na teoria podem ser fixados mais facilmente, facilitando o processo ensino-aprendizagem.

Nesse contexto, o programa PIBID vem contribuindo na integração escola-universidade, dando oportunidade aos alunos de licenciatura em Química adquirir experiência docente antes mesmo da conclusão do curso.

Atuais coordenadores do Subprojeto Química

Prof. Dr. Reginaldo da Silva Santos

     Prof. Dr. Francisco das Chagas Alves Lima

Jogo lúdico “Perfil: Elemento químico”

Jogo lúdico “Perfil: Elemento químico”

OBJETIVO

       Através dos jogos didáticos é possível melhorar e facilitar o processo de ensino aprendizagem quanto ao conhecimento dos elementos químicos que compõem a tabela periódica.

MATERIAIS

- Folha branca A4;

- Isopor;

- Cola de isopor;

- Tesoura;

- Caneta;

- Pincel;

METODOLOGIA

 O processo da aplicação desse jogo é dividido em 3 partes:

·         A primeira etapa foi uma aula teórica sobre tabela periódica, tudo a que a forma (períodos, famílias, elemento químicos), que foi ministrada de forma formal “tradicional”, utilizando quadro de acrílico.

·         A segunda etapa é a confecção do jogo, que ficou a cargo do aluno pibidiano. O jogo é formado por 40 peças, divido em 20 elementos e 20 peças contendo característica dos elementos. O que tinha de necessário para o andamento das equipes no decorrer do jogo.

·         A terceira etapa é a aplicação do jogo em sala de aula com os alunos, que foram expostas regras, estratégias, que foram idealizados pelo aluno que criou o jogo, que foi inspirado em um jogo tradicional de PERFIL. Este jogo foi aplicado em parceria entre os PIBIDIANOS da Unidade Escolar Edgar Tito e Matias Olímpio. 

o   CONCLUSÃO

a  O assunto abordado sobre os elementos químicos é de suma importância para os alunos adquirirem o conhecimento químico inicial, inicialmente a sala foi divida em 4 grupos, onde cada grupo fica com 10 peças (5 elementos e 5 característica) para fazer um elo das duas, com o tempo de 3 minutos e dentro das quatro rodada, uma delas poderiam ter o auxilio da tabela durante um minuto. Isso gerou um grande divertimento e uma grande interatividade com os alunos, que levaram a serio a brincadeira, mostrando seus conhecimentos com os elementos químicos.

  Prática realizada com os alunos da Unidade Escolar Professor Edgar Tito, situada Rua Dezenove de Novembro, S/N - Memorare, Teresina - PI, 64002-540, Brasil

Prática realizada com os alunos da Unidade Escolar Matias Olímpio, situada na Avenida Jacob Almendra, 498 - Por enquanto, Teresina - PI, 64003-000.

Demonstração de geometrias moleculares através de balões

Demonstração de geometrias moleculares através de balões

Objetivo

Identificar as geometrias das moléculas através da junção de balões, para melhor compreensão em relação a visualização e manipulação espacial, que é muito importante para o conteúdo de geometria molecular. 

Materiais

- Balões coloridos

- Pincel hidrocor

- Folhas de papel A4

- Tabela Periódica

- Caderno

- Canetas 

 

Metodologia

1-    Inicialmente a turma foi divida em três grupos, cada grupo recebeu as seguintes instruções:

·         Montar com os balões duas moléculas especificadas por grupo.

·         Identificar átomo central e periféricos.

·         Indicar a Período e Família de cada átomo central.

·         Com auxilio da Tabela periódica determinar o numero de prótons, nêutrons, e massa de cada átomo central.

2-    Em seguida cada grupo apresentou seus resultados.

  Prática realizada com os alunos da Unidade Escolar Professor Edgar Tito, situada Rua Dezenove de Novembro, S/N - Memorare, Teresina - PI, 64002-540, Brasil

Circuito escolar: Trabalhando o tratamento de água e esgoto

CIRCUITO ESCOLAR: TRABALHANDO O TRATAMENTO DE ÁGUA E ESGOTO

Alunos do Pibid-Química participaram do circuito escolar da escola CEEP. Professor Edgar Tito no sábado do dia 21 de novembro de 2015.

No qual trabalhou-se com alunos de 2 º ano do Ensino Médio como funciona uma estação de tratamento de água e uma estação de tratamento de esgoto e, a construção de maquetes ilustrando as estações de tratamento de água e esgoto.

             Prática realizada com os alunos da Unidade Escolar Professor Edgar Tito, situada Rua Dezenove de                               Novembro, S/N - Memorare, Teresina - PI, 64002-540, Brasil

Experimento: “A Vela que faz a água subir”

Roteiro de Prática

Experimento “A Vela que faz a água subir”

Materiais e Reagentes

·         Água;

·         Anilina;

·         Bacia;

·         Recipiente de vidro (garrafa);

·         Vela.

Objetivo

Explicar sobre o assunto de termodinâmica de maneira prática e teórica.

Procedimento Experimental

Derreta a vela e cole ela no fundo do prato. Depois, tinja a água com a anilina, que serve para visualizar melhor a água subindo no copo e despeje-a no prato. Após isso, acenda a vela e coloque a garrafa em cima dela..

Resultado e Discussão

Essa é uma experiência clássica que existe uma explicação que foi derrubada por cientistas. Tal explicação é que conforme a vela vai queimando, ela vai consumindo o oxigênio presente no copo e vai diminuindo a quantidade de gás existente, e este espaço que era ocupado pelo gás vão sendo ocupado pelo líquido.

A explicação correta para essa experiência é que quando você coloca o copo em cima da vela ele se enche de ar quente e todo o ar frio sai. Quando ele é colocado em cima da vela, por causa da diminuição do oxigênio a chama vai diminuindo. A chama vai diminuindo e a temperatura do ar dentro do copo também vai diminuindo e quando a temperatura de um gás cai, a pressão desse gás diminui e é o que acontece no copo. A pressão diminui e compete com a pressão atmosférica, e ela ‘perde’ a competição. É a pressão atmosférica que faz a água entrar no copo.  

Prática realizada com os alunos da Unidade Escolar Matias Olímpio, situada na Avenida Jacob                                                             Almendra, 498 - Por enquanto, Teresina - PI, 64003-000.